和平半包在阿德莱德校园欺凌

一个弗林德斯大学的计划,以减少校园欺凌和促进儿童福利减半布莱顿中学欺凌,并具有在世界各地的学校有相似的影响的事件。

这是根据在澳大利亚,希腊,意大利,马耳他和日本进行独立的评价。

和平组,由教授菲利普SLEE和博士恩典skrzypiec从弗林德斯大学于2001年率先推出,提供了一系列的校本策略,为学生提供安全的学习和玩耍的空间,包括由任课教师提供为期八周的反欺凌的干预。

它被引入到布赖顿中学在2014年以解决一个“欺平均水平”,根据教授菲利普SLEE。

“四年前在布赖顿欺负的水平是没有什么不同的多数在澳大利亚和美国的其他中学,并被认为是‘中间道路’在同行侵略方面,”教授说SLEE。

“现在报告欺凌的水平低5%,这使布莱顿最低类别的校园欺凌中学,并且是一个美妙的成就为学校和和平组计划”。

托换和平组是一个非常强调建立欺凌的受害者的生产应对技能和自己的校园经历审查涉及学生。

不像其他的反欺凌的方案,和平组发生在一个整体的学校的做法和论点集中建立关系和欺凌肇事者以及旁观者,他自己的健康被认为是不可或缺的“欺负解决方案”中的决策。

重要的是,和平组包括特定的工具来支持年轻人有特殊需要谁可能遇到的欺凌。

旨在解决所有形式的欺凌,包括身体欺负,欺负言语,排斥欺凌和网络欺凌,教师的和平包报价密集的专业发展,学校辅导员和家长和学生一个全面的反欺凌课程。

该计划的一个重要特点是反欺凌“状元”,一个人的权威谁负责推动反欺凌教育和文化的提名。

“和平包装已经对我们的学生谁拥有或正在继续经历欺凌的应对技巧可证明的和积极的影响,说:”布莱顿中学校长,MS奥利维亚奥尼尔。

“我们已经签订了关于和平组的第五个年头,因为的改进我们的校园文化,因为我们要实现在校园欺凌零。”

欺凌目前的数据显示,五分之一的澳大利亚学校的学生被欺负每周一次以上,并且网络欺凌是比“传统的”校园欺凌更大的焦虑和抑郁有关。

根据教授SLEE,国外统计数据说明了一个类似的故事。

“在学校欺负是一个普遍的问题,需要领导,从整个学校社区的承诺和参与,”教授说SLEE。

“布莱顿中学已经显示出这种领导力和证明,地方性的问题,如欺凌可以显著梗,如果在一个开放的和直接的方式解决。

“我们很高兴,和平包跨在多种文化多所学校欺凌取得显著和持续的减少,现在我们的重点是在今年年初的滚动我们的节目了在美国和意大利,”教授说SLEE。

迄今为止,36澳大利亚学校已经利用和平包和程序也目前由150所​​学校在希腊,在马耳他八分学校,和六所学校在日本使用。

从平安包的学习收获已经蒸馏由教授菲利普SLEE和DR恩典skrzypiec一本新书现在可用: SLEE P,skrzypiec克和cefai C(2017)。儿童和青少年健康和预防暴力在学校。劳特利奇,伦敦。

教授SLEE,谁是该研究中心在弗林德斯大学学生健康和预防暴力(swapv)组成的联合导演,目前正在作证,在正在进行的 参议院调查的联邦刑法典和各州和领地的刑法捕获欺凌现有罪行的适当性。

关于和平包

和平组程序适用于年龄在五至18岁的儿童。

自2001年以来它提供了中小学提供了一个框架,通过它们可以充分解决校园欺凌和暴力。

它是建立在以下原则:

p - 准备:欺凌的性质,编制和审议
Ë - 教育:教育和理解的问题
一个 - 行动:采取的行动和战略发展,减少欺凌
Ç - 应对:为应对工作人员,学生和家长策略
Ë - 评估:评估,审查和程序的庆祝活动

 

 

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4个思考“和平半包在阿德莱德校园欺凌

    1. 拥有强大,清晰的工作场所反欺凌政策和积极推动是创造一个安全的工作环境至关重要的申诉程序 - 这是职业健康和安全的一部分。 - 菲利普教授SLEE。

  1. 在“欺负的报道水平... 1.5%” - 是学生的5%的恶霸?还是学生的5%,报告的事件?或报告事故的5%?在学校的院子里?它提到,网络欺凌是具有比“传统的”校园欺凌的影响更大。我不知道在这些较大的中学什么时候会发生一年7名学生,(可能是13或14岁),在那里与大孩子。我希望,这一计划将鼓励少旁观者,并有从学生身上,不只是教师队伍IR学校领导多内“冠军”。

    1. “冠军”在学校 - 无论是学生,教师,家长或老师 - 是促进一个安全的学校环境是至关重要的。旁观者在停止欺凌中发挥积极的作用,但他们必须在知识,安全是讲出来就不会“把它们放在风险”。在学校5%的发病率是指谁报告说,他们正在受害“一周或更长时间一次”的学生。 - 菲利普教授SLEE。

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